普及书法教育 落实“立德树人”

——黄埔小学全面普及书法教育的实践探索

曾贤晃

（深圳市宝安区黄埔小学）

摘要：立德树人是学校教育教学的根本任务，黄埔小学以书法教育为切入口，不断创新与实践，总结出一套行之有效的普及书法教学策略——统一一个认识，打造两支队伍，注重三个抓手，全面落实“四个一”。提炼“立德”素材，深化“树人”内涵，取得了较好的办学效益，在提升学校教育教学质量的同时，彰显了学校的办学特色，落实了“立德树人”的根本任务。

关键词：立德树人；书法教育；办学特色

国无德不兴，人无德不立。育人之本，在于立德铸魂。党的十八大报告首次提出“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。党的十九大报告强调落实立德树人根本任务。怎样让“立德树人”落地生根，很多学校都做了有益的探索。深圳市黄埔小学就以书法教育为切入口，走上了一条特色办学之路。

一 统一一个认识——书法教育是“立德树人”的重要落脚点

（一）书法教育站上教改的“风口”

近年来，教育部为推进书法教育相继发布数个文件，如《义务教育语文课程标准》（2011年版）指出：“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。”《教育部关于中小学开展书法教育的意见》指出，“书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容”。由教育部于2013年1月18日发布的《中小学书法教育指导纲要》则强调“书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用”。一系列政策、纲要为学校大力开展书法教育提供了有力的政策依据和理念基础。

（二）书法是中华民族传统文化的智慧结晶

德国哲学家黑格尔认为，“中国书法最鲜明地体现了中国文化的精神”[15]；著名法籍华人艺术家、哲学家熊秉明视中国书法为“中国文化核心的核心”[16]；中国现代画家、散文家、美术教育家和音乐教育家丰子恺强调“中国人都应该学习书法，须知中国的民族精神，寄托在这支毛笔里头”[17]。因此，书法教育深入中国文化的内核，对于中小学生而言，它是传承中华民族文化和艺术精神的最佳载体。

（三）书法教育是“立德树人”的落脚点

书法教育涵盖德育、智育、体育、美育、劳动教育，是“五育”的重要途径，它直接指向学生的核心素养提升。正如许石林先生所言：“书法课程其实不单单是书法课，或强化书写那么简单。习字需要心态、需要方法、需要时间、需要领悟，练字其实就是通过写字修炼一个人的身心。”[18]韩盼山教授也说：“书法艺术教育重在教育，书法艺术本质则是一种媒介或手段，意在通过它使受教育者得到审美享受，提高审美境界，陶冶性情，净化心灵。”[19]所以，书法教育带给孩子们的，不仅是能写好看的字，而且它对提高学生素质、促进学生身心健康有着重要影响，对学生意志的磨炼、情操的陶冶、良好习惯的形成、意志的培养、文化自信的提升、想象力和创造力的开发都会产生潜移默化的作用，它是“立德树人”的最佳落脚点之一。

二 打造两支队伍——以点带面促进全面发展

“学高能为师，德高方为范。”清代刘熙载在《艺概·书概》中就说过：“书，如也。如其学，如其才，如其志，总之曰，如其人而已。”这里所说的“志”，就是指一个书家的人品道德和志向。因此，学校在打造两支书法教学队伍的时候，除了考查师生的书法水平，更重要的是考查老师师德是否高尚，学生品行是否端正。

（一）教师书法的生力军——教师书法俱乐部

学校对全校教师实行书法教育全员培训，通过“师德过关、系统培训、专家引领、评价跟进”来开展校本培训。

1．师德过关是基础

常言道“字如其人”，人品决定书品，书法教育关乎习惯的养成，个性的濡养，只有师德高尚的老师才能成为其他师生学习的榜样。

2．系统培训是关键

成立教师书法俱乐部，由学校专职书法老师对全体教师进行每月一次的全方位的培训，内容涉及钢笔字基础、毛笔字基础、粉笔字基础、线条的变化、各种笔画书写技巧、笔法及章法、集字与创作等。

3．专家引领促提升

学校与宝安区书法协会常年保持联系，定时请专家到校给老师们进行书法专题培训，内容涵盖书法鉴赏，书法与文学、哲学、美学、韵律之间的关系等。

4．评价跟进助持续

书法学习的持续性很重要。评价具有导向与诊断作用，在给老师们进行全员培训时，学校的评价机制也是配套而行，有奖励措施也有相应惩罚规则。学校建立了完善的师生作品评价体系，教师批改作业也同时采用两项指标：其一是正确率，其二是书写。因为有了评价的导向，黄埔师生把“人人要写好一手字”化为自己的自觉行动。

（二）学生书法的领头羊——小书法家协会

小书法家协会是黄埔校园名气最响的学生社团之一。在老师的指导下，酷爱书法的“小书协”成员刻苦训练，积极参赛，他们是黄埔校园里“最靓的仔”。

1．以教代练可以帮助孩子们尽快成长

学校鼓励“小书协”参加各种活动，例如在全校午间习字的时候让他们走进各个教室做“小老师”，手把手帮助同学练习书法，对同伴的书法作品进行点评分析。为了做好“小老师”,“小书协”的训练更加刻苦，进步更加明显。

2．以赛代培更是孩子们成长的催化剂

“小书协”在老师的辅导下积极参加各级各类书法展赛，他们争金夺银，为学校增添了许多荣誉，仅在2019年，“小书协”就在省级、市级和区级获奖162人次。更重要的是他们把学习书法的热情和方法传递给其他同学，在学生中掀起人人学书法、练书法的热潮。

三 注重三个抓手——提炼书法教育中的“立德”素材

（一）营造“润物细无声”的书法教育氛围

为了营造一种爱书法、学书法的浓郁氛围，黄埔的校园文化独具匠心：校园里精心布置了300多幅精美的师生书法作品，教室内外、楼层连廊、空层大厅、会场处室，师生佳作随处可见；“法书轩”“智慧舱”“水写台”“刻石”墨香四溢，已成为校园最美的景点；每个教室的外墙都巧妙地设置成“书法墙”，每个学生的作品都有机会展示，每面书法墙都是学生书法的“展览馆”，是学生练习书法的“加油站”……

黄埔是书香校园，学校经常开展读书活动，校园中的“法书轩”不仅是练习书法的场所，更是读书的好地方：如王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的事例让孩子们懂得勤奋；书法家智永大师在永欣寺楼上刻苦学书三十年，用秃无数支笔的故事让学生明白什么是专注；大书法家颜真卿为国殉难的传说让孩子们领悟什么是爱国……书中有真义，孩子们在读书交流中领会到书法的意趣，纯净了自己的心灵。

（二）提升课堂教学的育人功效

问渠那得清如许，为有源头活水来。书法课堂的活水来源于书法中蕴藏的文化，这活水可以用节奏韵律来解读，也可以用线条粗细来表现，还可以用具体的文字去描绘。学校要求每一位书法老师精心上好每一堂书法课，把书法课当作实施书法教学的主阵地，注重趣味，注重方法，让书法课堂成为精品课堂，成为智慧课堂，成为快乐课堂。经过数年实践，学校已经初步形成了“激趣—探究—临习—赏析”的书法课堂教学方式，并总结出一些独具特色的经典课例。如：低年级执笔教学中的“大手帮小手”；中年级线条训练的“线条漫步”；高年级书法创意教学的“我会画瓦当”……“轻松、快乐”是书法课堂的主基调，孩子们在轻松、愉悦的课堂环境中，大胆地表达，书出真正属于他们的童真童趣，也写出他们的阳光自信。

书法课堂不仅是传授书法要领，更要滋养人文情怀。汉字文化神奇美妙，博大精深，书法教学要善于发掘其中的家国情怀和做人道理：如指导“疆”的书写，可以从“祖国的疆土寸土不让”中发掘出爱国要素，提醒学生注意写好“疆”左下部的“土”，在孩子心中播下爱国的种子；指导“和”的书写要让孩子们把左边“禾”字最后一笔由捺改成点，在礼让中感受和谐和美好。

（三）建构书法教育的多元联动

1．师生联动

黄埔有着浓郁的人文情怀，孩子们站在学校的中央，老师是孩子们学习的好伙伴。在书法教育上这点表现得更为明显——老师指导孩子学习书法，学生也督促老师临帖创作。学校的每一次书法教学活动都鼓励师生共同参加：课间习字师生共同练习；优秀作品展师生共同展示；义写春联活动师生共同参与……学校在“书法普及”的理念下，体现了具有黄埔特色的“教学相长”。

2．校际联动

书法教育为黄埔与其他学校的交流搭建了桥梁。在深圳市教育局组织的“百校扶百校”活动中，黄埔小学先后与翠竹外国语学校、厚德学校等学校结对子，学校之间经常开展书法教育交流活动；学校也经常派出老师到兄弟学校做书法教学的分享交流；学校还承办了深圳市中小学硬笔书法教学研讨会、宝安区书法教学比赛等大型书法教学活动，在宝安区中小学第三届“新课程·新理念”教学大赛中，全区100多名中小学书法教师到我校参加了书法教学观摩活动。

3．家校联动

学校教育与家庭教育密切结合，会增强教育的合力。黄埔一向注重加强家校合作，要求家长们大力支持学校的书法教学工作，还引导家长提升书法兴趣，提高书法水平，参加书法活动。家委会还成立了黄埔小学家长书法俱乐部，这些书法爱好者的身影经常活跃在学校的书法教学活动之中。

4．幼小联动

好的开始是成功的一半，针对不少孩子刚升入小学就出现坐姿不正、握笔姿势错误等现象，黄埔小学定期派出书法老师，对所在片区的幼儿园老师进行写字“双基”培训，帮助孩子们从“第一次拿笔”开始，就能得到正确的引导，完美解决书法教学的幼小衔接问题。

四 全面落实“四个一”——让活动深化“树人”的内涵

活动是促进书法教育教学前进的动力，多彩的教学活动会使书法学习产生无穷的魅力。“四个一”活动是黄埔的“招牌菜”，即每天认真习字一刻钟、每周一份书法作业、每月一次书法习作展、每年一次“义写春联”活动。

义写春联活动至今已有十年，社会影响日益扩大。2020年1月17日黄埔小学在学校大操场举办的以“翰墨书春意，慧心送福祥”为主题的慈善进校园暨义写春联新春游园活动更是盛况空前，校园装扮喜气洋洋，数千师生、家长齐聚操场，书法大咖现场挥毫，各路书法爱好者前来捧场，百米金“福”震撼亮相，慈善拍卖完美收场。在活动中，孩子展现出来的不仅仅是才情，更绽放出一种发自内心的阳光自信；送出的不仅仅是春联，更是黄埔小学全体师生和书法家们的一片真情；慈善拍卖卖出的不仅仅是一件作品，更是传递浓浓的玫瑰香韵……有位家长朋友现场为学校赋了一首藏头诗：

点睛能使蛟龙醒，

彩笔善绘儿童心。

智囊解惑助远行，

慧眼育才崇个性。

立意高远理念新，

德才兼备守初心。

树高千丈根基稳，

人本校园黄埔兴。

书法教育已经成了黄埔小学最闪亮的一张名片。黄埔小学被评为宝安区书法特色学校，成为宝安区书法家协会教学基地。“提笔即是练字时”已经成为黄埔师生的自觉意识，每天定时练书法、每星期更换书法墙等已经成了黄埔学子的良好习惯，学生的书法水平提升明显，各级各类比赛成绩硕果累累；在书法等传统文化的熏陶下，我们黄埔的孩子们阳光健康，积极进取，后劲十足，在社区和周边中学都有很好的声誉，黄埔小学的教育教学质量也在学区名列前茅；在练好书法的同时，学生的文化素养、审美素养、创造能力、合作能力等明显提升，在艺术教育和科技创新等方面大放异彩。2018年，黄埔小学被深圳市教育局评为深圳市中小学生小课题研究示范校。

小学教育是根的事业，它应该有更高远的立意和追求。从15年前与书法教育的结缘到今天的书法特色，从最初的特长生培养到今天的全面普及，从当年的单纯书法练习到今天的学科整合和文化渗透，从重视习惯的养成到尊重个性的成长，从当年的一枝独秀到今天的群芳争艳，黄埔小学经历了一个漫长的脱茧过程。今天的黄埔从立德树人的高度重新审视书法教育，赋予了书法教育更深刻的教育内涵和更大的发展空间，也对学校发展提出了更高的要求。基于对教育、对书法、对传统文化发自内心的热爱，黄埔将坚守“立德树人”的教育初心，不断创新和实践，用书法为孩子打好中国底色，帮助他们心怀家国，放眼世界，在未来的人生道路上书写个性的精彩。